فعالیت64-1 صفحه 15 کتاب روانشناسی سوم علوم انسانی


فراخنای حافظه یا گنجایش حافظه کوتاه مدّت، مقدار ظرفیتی است که هر فرد می تواند به آن تعداد آیتم در حافظه کوتاه مدت خود نگهداری کند. حافظه کوتاه مدّت در موقعیت هایی استفاده می شود که اندوزش مطالب برای چند ثانیه مطرح است. البته حافظه کوتاه مدت و بلند مدت هم از نظر روانشناختی و هم از لحاظ زیست شناسی متفاوت هستند. نکته دیگر اینکه این نوع حافظه حتماً با توجه و تمرکز قابل استفاده است، بدین معنی که بخش عمدة آنچه در معرض حواس قرار می گیرد هرگز به حافظة کوتاه مدت راه نمی یابد. گنجایش این حافظه طبق آزمایشات گوناگونی که پژوهشگران و دانشمندان روانشناسی انجام داده اند 2±7  است، یعنی حد اقل 5 کاراکتر و حد اکثر 9 کاراکتر گنجایش دارد.

آزمونگر باید به هر یک از آزمودنی ها تعدادی ماده( آیتم ) بگوید و از او بخواهد که آن را تکرار کند. سپس تعداد آیتم های گفته شده و پاسخ داده شده را فراخنای حافظه کوتاه مدت آزمودنی قرار می دهیم.
با این کار می توانیم گنجایش حافظه کوتاه مدت آزمودنی را بسنجیم. مادة مورد سوال از آزمودنی می تواند عدد، حرف، کلمه یا مفهوم باشد،


فعالیت4-1 صفحه 12 کتاب روانشناسی سوم علوم انسانی

همه پژوهش‌های انجام شده بر روی حافظه کودکان نشان می‌دهد که ما به چهار دلیل خاطرات آن دوران را به یاد نمی‌آوریم:

1.منظم نبودن طبقات مختلف سیستم حافظه

2.ناتوانی انسان برای دستیابی به آن بخش‌های حافظه که مربوط به دوران کودکی است.

3.عدم شناخت خود به عنوان یک فرد مستقل از والدین

و دلیل چهارم که  به نظر می‌آید مکمل سه دلیل دیگر است و یا خودش علت اصلی می‌باشد، این است که کودک به خاطر ناتوانی در تسلط به زبان گفتاری از بیان خاطرات خود محروم است و به همین دلیل آن حوادث را به فراموشی می‌سپارد.


*برای درک بهتر مطلب ادامه مطلب را بخوانید *

ادامه نوشته

فعالیت 3-1 صفحه 11 کتاب روانشناسی سوم علوم انسانی


brain struc

مخ بزرگ‌ترین بخش مغز است و حدود 7/8 وزن مغز را به خود اختصاص داده است. مخ شامل دو نیمکره‌می‌باشد كه از نظر شكل شبيه به هم هستند. تا مدت‌ها به نظر می‌رسید كه اين دو نیمکره‌ از جهت سازماندهي و كاركرد يكسانند اما با مطالعاتي كه دانشمندان انجام داده‌اند به اين نتيجه رسیده‌اند كه هر نیمکره‌ مغز ويژگي خاص خود را دارد.

رفتار راست مغزها با چپ مغزها متفاوت است .


معمولاً رفتار چپ‌مغزها سازمان‌یافته‌تر است، گاهی به ساعت نگاه می‌کنند، اطلاعات را پردازش می‌کنند و این کار را به ترتیب انجام می‌دهند. این دسته از افراد معمولاً هوشیارند و قوانین و برنامه‌ها را دنبال می‌کنند. دانش‌آموزان چپ مغز در ریاضی و علوم قوی هستند و می‌توانند سریع به پرسش‌ها پاسخ بدهند. چپ مغزها رقیب‌های ریسک‌پذیری هستند.

راست‌مغزها خیال‌پرداز هستند. ممکن است خیلی باهوش و متفکر باشند که البته محتمل است که در دنیای کوچک خیال خود گم بشوند. این دسته در علوم اجتماعی و هنر خیلی خوب نتیجه می‌گیرند. بسیار شهودی هستند و مهارت بسیاری دارند که در دام دروغ یا نیرنگ نیفتند.


همانطورکه در فصل سوم کتاب ص 79 اشاره شد هر نیم کره مخ به نحوی سازمان دهی شده که اطلاعات حسی مربوط به طرف مخالف بدن را کتترل می کند .


اگر سوالی از فرد شود که او از قسمت راست مغزخود استفاده کند به سبب استفاده از تفکر فضایی ، حرکت چشم او به سمت  چپ خواهد بود مانند سوال شماره 1 فعالییت 3-1 کتاب . چرا که قسمت راست مغزمختص مرکز یادگیری و تفکر فضایی است


 گر سوالی از فرد شود که او از قسمت چپ مغزخود استفاده کند به سبب استفاده از تفکر کلامی ، حرکت چشم او به سمت  راست خواهد بود مانند سوال شماره 2 فعالییت 3-1 کتاب . چرا که قسمت چپ مغزمختص مرکز یادگیری و تفکر  کلامی  است


سمت راست مغز (مرکز یادگیری و تفکر فضایی)ـــــ>حرکت چشمان به سمت چپ

سمت چپ مغز (مرکز یادگیری و تفکرکلامی )ـــــ>حرکت چشمان به سمت راست

نکات مورد توجه در فصل اول از کتاب روانشناسی سوم انسانی

 فصل اول از کتاب روانشناسی :کلیات

 به  7 قسمت میتوان دسته بندی کرد :


1- مقدمه که تشکیل شده از فعالیت روانشناسان ، فایده مطالعه ی این


درس ، روانشناسی علمی و روش تحقیق علمی ، تعریف روانشناسی و

سالی که روانشناسی به عنوان یک علم شناخته شد .


2-روانشناسی علمی که در آن از اهداف در روانشناسی و روش تحقیق


درآن توضیح داده شده است .


3- رویکرد ها که تشکیل شده از پنج رویکرد رفتاری ، زیستی ، شناختی


،روانکاوی و انسانگرا


4-موضوع روانشناسی


5-روش تحقیق در روانشناسی که تشکیل شده از روش تحقیق آزمایشی ،

همبستگی و روش مشاهده طبیعی


6-حوزه های تحقیق در روانشناسی


7- حوزه های شغلی در روانشناسی


*با دسته بندی کردن مطلب و یاداشت برداری و خلاصه نویسی در زمان

مطالعه مشخص کردن سوالات کلیدی و مهم می توان در درک بهتر مطالب و

مفهومی خواندن قدم مثبتی برداشت .


*آنچه در این فصل مهم به نظر میرسد تعاریف و اهداف و روش های تحقیق

است که باید د رآغاز هر درس کاملا روشن و واضح باشد


*در رویکردها به توضیح رویکرد و ایرادات ، انتقادات و فواید انان توجه شود


.مقایسه ی رویکرده با هم  نیز مد نظر قرارگرفته شود .


*جداول حتما مطالعه شود .


*سلسله مراتب نیازها ی مازلو مطرح شده در کتاب مطالعه شود .



روانشناسی علمی

روانشناسی علمی :شاخه ي ازعلم تجربي است وازقواعدضوابط اين علم استفاده مي كند

توصیف یک رفتار در چه صورت علمی است ؟

توصیف یک رفتار زمانی علمی است که :

اولا :مبهم نباشد

ثانیا :آزمون پذیرو تجربی  باشد


پس اولین هدف در روانشناسی توصییف علمی رفتار می باشد .

هدف بعدی فعالیت علمی ،پیش بینی رفتار می باشد .


درچه صورت یک پیش بینی دقیق خواهیم داشت و نتیجه ی آن چه خواهد شد ؟

یک پیش بینی در صورتی علمی خواهد بود که توصیف تجربی ا زرفتار یا یک پدیده داشته یاشد .

*توصیف تجربی اعتبار علم را بالا می برد .

* بالارفتن اعتبار علم سبب کشف رابطه ی علت و معلولی پدیده ها می شود

* بدست آوردن رابطه ی علت و معلولی بین پدیده ها که از آن با نام تبیین رفتار یاد می شود سبب نتیجه موردنظر  از یک پیش بینی دقیق و علمی که همان تغییر رفتار که  می توان گفت کنترل رفتار خواهد بود .

 

سال91نمونه سوال ص1الی 12از کتاب روانشناسی سوم انسانی

 

1-      روانشناسی در چه سالی به عنوان یک علم تجربی شناخته شد؟

2-      روان شناس در چه حیطه هایی فعالیت می کند .

3-      یک فایده مطالعه ی روان شناسی را بنویسید .و اولین هدف در روانشناسی چیست ؟

4-      موضوع روانشناسی چیست؟

5-       روانشناسی را تعریف کنید .

6-      یک توصیف مبهم مثال بزنید .

7-      اگر پیش بینی دقیق باشد چه نتیجه ای به بار خواهد داد ؟

8-      استقرار را تعریف کنید .

9-      رویکرد را تعریف کنید .

10-  چه ایرادی می توان به ریکرد روان کاوی گرفت؟

نمونه سوال کوتاه پاسخ از فصل اول روا نشناسی سوم انسانی

                                                بسمه تعالی                                                                        

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

به سوالات زیر پاسخ مناسب دهید .

1- به بررسی پدیده ها از منطرهای متفاوت و با روش های متفاوت چه می گویند ؟

 

 2- در کدام رویکرد فرض بر این است که پدیده های شناختی با ساخت فیزیولوژیکی مرتبط است ؟

 

3- در کدام رویکرد فرض بر این است که نیرو های ناخودآگاه موجب بر انگیخته شدن رفتار می شود ؟

 

4-در کدام ریکرد عوامل درونی را بیش از اندازه ناچیز شمرده اند؟

 

5- در کدام رویکرد اساسی ترین تفاوت انسان و ماشین را مورد غفلت قرار داده اند ؟

 

6-   کدام رویکرد حالت های ذهنی را توانسته به روان شناسی باز گرداند ؟

 

7- یک روان شناس انسان گرا نام ببرید .

 

8- کدام رویکرد ذهن انسان را در بر گیرنده ی فرایندهايی چون درون داد ، ذخیره سازی و یادآوری دادها دانسته ؟

 

8- کدام رویکردها جبر گرا می باشند ؟

 

9- کدام رویکرد جبرگرایی را به چالش گذاشته است ؟

 

10 - در کدام رویکرد به نقش تعاملی غرایز ذاتی و تجارب اولیه ی دوران کودکی تأکید می کند ؟

 

11- در کتدام رویکرد تأکید براین است که نیازی نیست ما به ماورای رفتارقابل مشاهده برویم؟

 

12- کدام رویکرد بر اهمیت فرایند های میانجیگر  که بین یک محرک و پاسخ رخ میدهد ، تأکید می کند؟

 

13- روانکاوی نظریه ی چه کسی بود ؟

 

14- به حذف رفتارهای ناسازگارانه و جایگزین نمودن رفتار مطلوب چه می گویند ؟

 

15- کدام رویکرد مبهم بوده و آزمایش پذیر نمی باشد ؟

 

16- سلسله مراتب نیازها توسط چه کسی ارائه شده است؟

 

17- در کدام رویکرد به ریشه ی رفتار توجه خاصی ندارد ؟

 

18- دو مکانیسم دفاعی را نام ببرید .

 

19- کدام رویکرد در روان شناسی از رویکرد غالب در اکثر حوزه های روان شناسی است ؟

 

20- چه کسی رویکرد انسان گرا را به عنوان نیروی سوم در روان شناسی نام گذاری کرد؟

                                                                                                                                              موفق باشید

پاسخ در ادامه مطلب

ادامه نوشته

مكانيسم ها ي دفاعي

در قسمت رويكردها ازفصل اول كتاب روانشناسي سوم انساني ،در نظريه ي فرويد، استفاده از مكانيسمهاي دفاعي برا ي سازگاري مطرح شده  او معتقد بود كه :

نيروهاي ناخودآگاه موجب بر انگيخته شدن رفتار مي شود كه اگر با موانعي برخورد كنند با استفاده ازمكانيسم هاي دفاعي همچون سركوبي و انكار با شرايط پيش آمده سازگار مي شود.

 

مكانيسم هاي دفاعي

       در مكانيسم هاي دفاعي، صحبت از تدابيري است، براي هر چه كم تر كردن اضطراب، در موقعيّتهايي كه آدمي نمي تواند با كارآيي لازم با آن ها روبرو شود.

         انواع مكانيسم هاي دفاعي

        انكار-  هنگامي كه يك واقعيّت بروني بيش از آن ناگوار است كه آدمي بتواند با آن روبرو شود، در آن صورت ممكن است وجود آن را انكار كند. (خبر مرگ يكي از نزديكان را شنيدن و باور نكردن)

 

ادامه نوشته